Особенности детей раннего возраста, значимые при организации занятий с песком

Сегодня хочется перечислить ряд особенностей детей раннего возраста, которые накладывают специфику на лю­бые занятия, а не только на занятия с песком.

Во-первых, это ориентирование интереса детей на предметы. Дети исследуют их, пропуская через все возможные сенсорные системы. С этой точки зрения сыпучие материалы уже находятся у списке потенциально опасных, т. к. могут попасть в рот, глаза, уши и др. Это нужно понимать и быть готовым. Многие мамы не пускают малышей в уличные песочницы до 1,5 лет, предпочитая держать их на расстоянии от опасностей. В этом отношении индивидуальная песочница в аудитории более безопасна с их точки зрения и в плане чистоты, но более опасна с точки зрения педагога, т. к. дети не обладают первичными навыками поведения в ней.

С малышами в возрасте до 1,5 лет важно постепенно увеличивать объем сыпучих материалов, начинать с рассыпчатых масс на основепродуктов, затем предлагать сыпучие пищевые материалы и только потом — природный песок. Занятия с песком предполагают наличие и использование мелких фигур, поэтому их стоит вводить так же постепенно, исключая наиболее, опасные (камни, ветки , и др). Кроме того, педагог должен использовать многообразие предметов и в других видах деятельности детей раннего возраста. Предметы уместны в пальчиковых, малоподвижных и подвижных играх и т. д.

Во-вторых, о малышах часто говорят как о ярко выраженных консерваторах несмотря на их интерес к новому. Это действительно так и, поскольку ни один взрослый человек не способен так быстро реагировать внутренними изменениями на ту скорость, с которой малыши осваивают новое. Их мир в отличие от мира взрослого человека, очень непостоянен, нестабилен, т. к. в нем постоянно что-то появляется, исчезает, меняется. И если дошкольника хотя бы предупреждают о семейных планах, то малышей вообще к этому не готовят. Именно поэтому малышу так важно носить с собой некоторые собственные вещи и соблюдать режим. Из практики вспоминается случай с девочкой возраста около двух лет, которая пришла в детский сад со своими игрушками, это были две игрушки-белки с длинными хвостами — ее спутницы с первых месяцев жизни. Игрушки обладали особым значением для девочки. Как только педагог давала их ей, она тут же укладывалась спать и засыпала даже в игровой комнате. Но после пробуждения нужно было их убирать из поля видимости де­вочки, чтобы она начала вести себя более активно.