Идеи для вводной части занятия с песком

На последующих занятиях, перед тем как вводить игры в песке, которые предполагают использование дополнительных материалов (грабелек, мельниц, молоточков и др.), нужно еще в процес­се блока «Введение» предоставить детям эти предметы. Важно, чтобы ручки малыша познакомились с новым предметом. Он дол­жен поиграть с предметом ради предмета, отдать ему часть своего внимания, чтобы во время предметных действий в песке не отвлекался на исследование самого предмета. В процессе «введения» можно организовать игру с предметом без песка. Например, можно постучать молоточком или совочком, похлопать по нему ладош­ками, положить его в коробку, достать из коробки, перевернуть и др.

С малышами более старшего возраста, уже владеющими речью и использующими предметы быта по назначению, можно организовать беседу о предмете, спросить, как он называется, что им делают, попросить придумать, что можно делать предметом еще.

Само появление песка или предметов для работы с песком лучше сделать «запланированным» сюрпризом. Это значит, что дети должны быть готовы к сюрпризу, к появлению чего-то нового. Ритуалировать появление сюрприза можно разными способами, которые хорошо знакомы педагогам и психологам:

• кукольный герой — гость, который каждый раз приносит что-то новое (совочки и формочки, сито и воронку, мельницу для песка и и др.);

•«волшебный мешочек» (сундучок), в котором так же оказы­вается каждый раз нечто новое для игры с песком;

• «секретик» в песке — заранее приготовленный в песочнице (подносе, коробе) секрет, например баночки с проросшими зер­нами фасоли. Обнаружив их, дети переходят непосредственно к упражнению. В данном случае зерна можно посадить в песок с помощью совочка;

• загадка, загадывание которой предваряет появление нового предмета. Это может быть вербальная загадка или неполное изоб­ражение, по которому малышам нужно догадаться о том, что на нем нарисовано.