Запрет или обмен?

У малыша может появиться желание забрать миниа­тюрную игрушку из наборов для игры в песке. Тактика поведения педагога здесь может быть разной. Первый вариант — это запрет подобного, который вводится сразу после первой попытки малыша вынести игрушку. Это вполне оправдано с точки зрения социализации, введения в жизнь ребенка правил. Второй вариант пред полагает иной взгляд на ситуацию. В его основе лежит уважение желания малыша. Основа этого желания вполне понятна. Малыш хочет унести с собой часть нового мира, стать его обладателем. Через игрушку он запускает процесс обработки и освоения проис­ходящего на занятии. Иными словами, малыш выносит с занятия не просто игрушку, а новый чувственный опыт, новую модель по­ведения и др. Педагог идет навстречу желанию ребенка и разрешает унести игрушку, но малыш должен оставить или принести в следующий раз что-то взамен. Это может быть временная или постоянная замена. Лучший вариант такой замены в психотерапевтическом отношении — это та игрушка, которую малыш выбирает дома вместе с мамой. Мама в этом случае будет обеспечивать контроль материальной стороны вопроса, отслеживать, чтобы игрушки были равнозначны по цене. А малыш будет выбирать опять же не просто игрушку, а значимый предмет, который наделен для него собственной известной только ему ценностью.

В психологии и психотерапии принято, чтобы клиенты платили за услуги. Это выступает одним из условий самой консультации и терапии, поскольку затраты включают естественный механизм самомотивации на изменение. Казалось бы, это правило искажается, когда речь заходит о детях, ведь они сами не участвуют в этом процессе. Интересен опыт Ф. Дольто. Она и ее последователи показали, что можно и малышей подключить к этому процессу. Она разрешала и посетить малышам бесплатно только три занятия, чтобы они смогли почувствовать, нужны им подобные встречи или нет. А потом она предупреждала, что за встречи нужно будет платить. В качест­ве оплаты принималось все. Это мог быть камень, найденный по дopore, или конфета, положенная утром в карман, марки и др. Это формирует у малыша ответственность за себя, свое состояние с раннего детства. В нашем случае эту идею можно частично реализовать как раз в обмене игрушками с ребенком.